Методический кабинет

Методический кабинет в ДОУ как центр организации методической работы

Функции методического кабинета ДОУ

      Центром всей педагогической работы детского сада является методический кабинет – копилка традиций дошкольного учреждения. Содержание методического кабинета направлено на оказание помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в повседневной деятельности: подготовка к рабочему дню, педагогическому совету, семинару и т. д.

Задачи работы методического кабинета:

• совершенствование методического обеспечения и материально- технической базы образовательного процесса путем оснащения его литературой, наглядными пособиями, раздаточными дидактическими материалами, техническими средствами обучения и т.д.;

• создание и поддержание фонда научно-методического обеспечения дошкольного образования (программная документация образовательной программы дошкольного образования, учебно-методическая документация, учебные издания, информационно-аналитические материалы).

• оказание помощи педагогам по применению передовых педагогических технологий, методов, форм и средств обучения и развития воспитанников;

• содействие повышению и совершенствованию педагогического мастерства молодых специалистов, начинающих педагогов;

• совершенствование форм и методов контроля обучения и развития воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС;

• обеспечение информационных, учебно-методических и образовательных потребностей педагогических работников.

    Соблюдаются требования к содержанию материала, находящегося в кабинете: доступен для педагогов, тщательно продумано его расположение, научить воспитателей творчески применять этот материал с детьми.  

  Методический кабинет является одной из самых распространенных форм методической работы, который считается многофункциональной по своему предназначению. Современный методический кабинет ДОУ, по мнению К.Ю. Белой, должен рассматриваться как творческая мастерская, где педагог может получить конкретную методическую помощь в организации воспитательно-образовательного процесса.   

      Организация методической работы предусматривает формирование и развитие профессиональных качеств педагогов, создание условий для их профессионального роста и повышения педагогического мастерства, совершенствования творческого потенциала каждого педагога, направленного на оптимальное формирование и развитие личности ребенка.     

Методический кабинет призван обеспечить:

- достижение воспитанниками дошкольного учреждения установленных государством образовательных стандартов;

- построение образовательного стандарта на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека; свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;  воспитание ответственности за свое здоровье, формирование основ здорового образа жизни;

- адаптацию ДОУ к социальному заказу и особенностям развития воспитанников;

- эффективное и оперативное информирование педагогов о новых методиках, технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;

- взаимодействие со структурами муниципальной методической службы, родителями воспитанников, социокультурными и образовательными учреждениями.

- обеспечения высокого качества образования. 

        Таким образом, сущность методической работы в дошкольном образовании заключается в оказании системной помощи педагогам дошкольного образовательного учреждения в развитии профессиональной компетентности как непрерывного процесса образования, самообразования и совершенствования педагогов и всего педагогического коллектива для решения вопросов эффективной организации педагогической деятельности. Именно система методической работы, представляет и руководителю, и педагогу право выбора индивидуальной траектории профессионального роста и развития, дает возможность обеспечить личностно-ориентированную методическую поддержку и помощь в реализации традиционных и инновационных моделей организации педагогической деятельности.

Фотографии