Школа наставничества

Работа с молодыми специалистами традиционно считается одной из важных составляющих деятельности методической работы в ДОУ. Она посвящена анализу наиболее типичных затруднений учебного, дидактического характера, которые испытывают начинающие педагоги в своей деятельности. Известно, что окончание Вуза, получение диплома не означает, что начинающий педагог уже является профессионалом. Ему предстоит определенный путь профессионального становления, первоначальной частью которого является период адаптации- «вживания» в профессию.

Цель: создание в ДОУ условий для профессионального роста молодых педагогов, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога
Задачи:
• формировать и воспитывать потребность у молодых педагогов в непрерывном самообразовании;
• помочь педагогу, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в образовательно-воспитательный процесс;
• способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности педагога;
Этапы профессионального становления 1 этап - 1-й год работы - адаптационный - самый сложный период для новичка, так и для помогающих ему коллег
2 этап - 2-3 годы работы: процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля работы, снискание авторитета среди детей, родителей, коллег.

Педагог изучает опыт работы коллег своего учреждения и других ДОУ, повышает свое профессиональное мастерство, посещая открытые районные мероприятия, методические объединения воспитателей. На этом этапе старший воспитатель предлагает определить методическую тему, над которой молодой педагог будет работать более углубленно. Активно привлекает к показу занятий на уровне детского сада.

3 этап - 4-5-й год работы: складывается система работы, имеются собственные разработки. Педагог внедряется в свою работу новые технологии.

4 этап - 6-й год работы: происходят совершенствование, саморазвитие, сообщение своего опыта работы.
Работа с молодыми педагогами на 1 этапе:

1. помочь адаптироваться педагогу в коллективе.

2. определить уровень профессиональной подготовки

3. выявить затруднения в педагогической практике и принять меры по их предупреждению в дальнейшей работе.

4. формировать творческую индивидуальность молодого педагога.

Адаптация молодых специалистов в ДОУ направления работы.

1. Закрепление наставника: оказание помощи при составлении планов, взаимопосещение, совместная подготовка материалов для работы, анализ и коррекция результатов.

2. Анкетирование – выявление затруднений в работе

3. Посещение открытых мероприятий, участие в конкурсах, фестивалях, общественной жизни ДОУ.

   

Таким образом, система работы с молодыми педагогом способствует:
• адаптации молодого педагога к новым условиям труда;
• формированию его заинтересованности к работе;
• получению положительных результатов;
• развитию творческого педагогического потенциала;
• созданию педагогической среды, в которой молодой педагог найдет себя и будет принят и востребован

Прикреплённые документы: